LAPORAN PRAKTIK BAIK

IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA

MATERI TEKNIK SENI VOKAL DIKELAS XI SMAN 1

KELAPA KAMPIT

REZA YOANA, S.Pd.

SMAN 1 KELAPA KAMPIT

DINAS PENDIDIKAN

UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS SATUAN PENDIDIKAN

KABUPATEN BELITUNG TIMUR

2022

LEMBAR PENGESAHAN

Yang bertanda tangan dibawah ini Menyetujui dan mengesahkan Laporan Praktik baik

hasil karya guru SMA Negeri 1 Kelapa Kampit, sebagai berikut:

Nama : REZA YOANA, S.Pd

NIP : -

Jabatan : Guru Seni Budaya

Unit Kerja : SMAN 1 KELAPA KAMPIT

Telah melaksanakan

“Implementasi model Project based learning pada materi Teknik Seni Vokal dikelas XI

SMAN 1 Kelapa Kampit”.

MENGESAHKAN:

Kepala Sekolah,

Riskhan Akhbari, S.Pd

NIP. 19761016 200501 1 012

Kelapa Kampit, Oktober 2022

PENELITI,

Reza Yoana, S.Pd

NIP.-

iii

BIODATA PENULIS

Penulis dilahirkan di Kelapa Kampit, Belitung Timur pada

tanggal 25 september 1994. Penulis merupakan anak kedua dari

empat bersaudara dari pasangan Bapak Hartoni dan Ibu Arina

serta mempunyai dua saudara perempuan dan satu saudara

laki-laki.

. Penulis merupakan istri dari Fendra Pratama, S.Pd. dan memiliki seorang putera

bernama Feza Alfatih Athafariz. Penulis memulai jenjang pendidikan

formal di SDN 2 Kelapa Kampit lulus pada tahun 2006. Pendidikan formal

selanjutnya ditempuh di SMPN 1 Kelapa Kampit dan lulus pada tahun 2009.

Pendidikan formal selanjutnya ditempuh di SMAN 1 Manggar pada tahun 2012.

Penulis diterima sebagai mahasiswa jurusan Pendidikan Seni Musik Fakultas

Pendidikan Seni dan Desain, Universitas Pendidikan Indonesia pada tahun 2012

dan menjadi Sarjana Pendidikan (S.Pd.) pada tahun 2016. Setelah menjadi sarjana,

penulis pernah bekerja sebagai Guru Honorer di SMPN 1 Tanjung Pandan selama

5 tahun dan selanjutnya menjadi guru honorer di SMAN 1 Kelapa Kampit hingga

sekarang.

KATA PENGANTAR

Puji syukur bagi Allah SWT, Tuhan Pelimpah Cahaya, Pembuka

Penglihatan, Penyingkap Rahasia, dan Penyibak Selubung Tirai yang senantiasa

memberikan curahan rahmat dan nikmat-Nya. Shalawat serta salam kita panjatkan

pada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, sehingga penulis dapat

menyelesaikan laporan praktik baik yang pernah dilakukan di sekolah sebagai

bentuk implementasi hasil perkuliahan pada saat mengikuti program Pendidikan

profesi guru (PPG) dalam jabatan walaupun dalam bentuk laporan yang sederhana

dengan judul “Implementasi model problem based learning pada materi teknik

seni vokak dikelas XI SMAN 1 Kelapa Kampit”.

Penulis menyadari bahwa terlaksananya praktik baik dan terselesaikannya

laporan sederhana ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan moril maupun materiil

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin

mengucapkan terima kasih yang tulus kepada:

1. Kedua orang tua penulis atas cinta yang tulus dan doa-doa terbaik semasa

hidupnya untuk penulis;

2. Suami, Anak, serta Saudara tercinta yang selama ini telah banyak

memberikan dorongan semangat dan doa yang tiada hentinya kepada

penulis.

3. Bapak Riskan Akhbari, S.Pd.. selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Kelapa

Kampit yang telah banyak memberikan saran dan dukungan positif dalam

melaksanakan praktik baik di sekolah;

4. Bapak/Ibu guru rekan sejawat penulis yang telah memberikan dukungan,

saran, berbagi pengalaman, serta motivasi kepada penulis untuk menjadi

pendidik yang selalu berinovasi dan profesional.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan

laporan ini, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dalam perbaikan

untuk kemajuan yang akan datang. Akhir kata, penulis berharap semoga laporan

praktik baik ini dapat bermanfaat bagi rekan-rekan pendidik lainnya.

Kelapa Kampit, Agustus 2022

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...............................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii

BIODATA PENULIS ........................................................................................... iii

KATA PENGANTAR ...........................................................................................iv

DAFTAR ISI ..........................................................................................................vi

DAFTAR TABEL................................................................................................ vii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii

MASALAH ....................................................................................................... 1

STRATEGI DAN LANGKAH MENGATASI MASALAH ......................... 2

HASIL ............................................................................................................... 4

FAKTOR PENDUKUNG ................................................................................ 6

FAKTOR PENGHAMBAT ............................................................................ 6

KESIMPULAN ................................................................................................. 7

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 8

LAMPIRAN LAMPIRAN ..................................................................................... 9

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran-Lampiran

Lampiran 1

Dokumentasi Kegiatan

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Lampiran 4

Bahan Ajar

LAPORAN PRAKTIK BAIK

MASALAH

Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila bertujuan meningkatkan kualitas

manusia Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi

pekerti yang luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab,

mandiri, cerdas dan terampil, sehat jasmani dan rohani, sejalan dengan pengembangan

iklim belajar dan mengajar yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri serta perilaku yang

inovatif, kreatif dan berkeinginan untuk maju.

Pendidikan senibudaya di sekolah bertujuan untuk mengembangkan minat dan

bakat seni siswa, sehingga siswa dapat menjadi pribadi yang bisa mengekspresikan minta

bakat, aktif, kreatif, mandiri, dan memiliki kemampuan yang sangat berguna dalam

kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, pembelajaran seni budaya disekolah perlu

mendapat perhatian dan penanganan yang sangat serius dari seluruh pemangku

kepentingan, terutama guru sebagai ujung tombak dalam merencanakan, melaksanakan,

dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran senibudaya di kelas.

Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan beberapa peserta didik kelas XI terkait

tanggapan mereka terhadap mata pelajaran senibudaya, sebagian peserta didik memiliki

paradigma bahwa senibudaya adalah pelajaran yang sulit untuk mereka yang kurang

berminat dan memiliki bakat dibidang seni dan terkadang menjadi salah satu pelajaran yang

membosankan bagi mereka yang tidak menyukai pelajaran seni budaya. Ketika ditanya

tentang cara guru mengajarkan materi seni budaya khususnya seni musik, sebagian besar

peserta didik mengatakan bahwa proses pengajaran yang terjadi adalah guru senantiasa

secara langsung memberikan materi pokok pelajaran, diselingi dengan membahas contoh

soal dan peserta didik mengerjakan soal-soal tugas yang ada pada buku. Bahkan Sebagian

besar peserta didik mengatakan terkadang guru tidak menjelaskan materi hanya meminta

peserta didik membaca buku paket lalu mengerjakan soal latihan mengikuti contoh yang

ada.

Banyak faktor yang menyebabkan seni budaya kurang diminati, diantaranya adalah

materi teknik seni vokal, simbol-simbol musik, notasi angka serta unsur dasar musik

lainnya yang membingungkan. Selain itu pengalaman belajar senibudaya bersama guru

yang tidak menyenangkan atau guru yang membingungkan, turut membentuk sikap negatif

peserta didik terhadap pelajaran senibudaya.

Adapun permasalahan yang ditemui pada proses pembelajaran seni budaya

khususnya pada materi teknik seni vokal, antara lain:

1. Rata-rata hasil belajar senibudaya peserta didik pada umumnya masih di bawah kriteria

ketuntasan minimal (KKM). Salah satu penyebab rendahnya hasil belajar peserta didik

pada materi teknik seni vokal adalah mereka tidak menguasai materi teknik vokal untuk

diterapkan dimateri selanjutnya. Gejala-gejala kesulitan yang ditunjukkan peserta didik

dalam menerapkan teknik vokal yaitu peserta didik kurang mampu melakukan teknik

pernapasan yang baik saat berlatih teknik vokal, dan peserta didik tidak serius

menerapkan teknik-teknik vokal dengan baik. Gejala-gejala kesulitan yang dilakukan

peserta didik berdampak pada nilai keterampilan.

2. Pembelajaran yang dilakukan oleh guru tidak sesuai dengan gaya belajar peserta didik.

Pembelajaran masih berpusat pada guru (teacher centered) di mana metode ceramah

masih mendominasi pembelajaran dari awal hingga akhir. Hal ini disebabkan karena

guru masih kesulitan menemukan model, metode, dan media yang tepat untuk

menyampaikan teknik-teknik seni vokal agar lebih mudah dipahami

3. Peserta didik kurang termotivasi dan kurang fokus pada saat proses pembelajaran. Hal

ini terlihat dari sebagian besar peserta didik terlihat pasif atau kurang berpartisipasi

dalam pembelajaran karena hanya mendengarkan ceramah dari guru.

Berdasarkan ketiga poin di atas dapat disimpulkan bahwa selama ini peserta didik

kesulitan dalam memahami materi teknik seni vokal dikarenakan kurangnya minat belajar

dan merasa tidak percaya diri dalam pembelajaran senibudaya. Di lain sisi, proses

pembelajaran yang terjadi pun masih berpusat pada guru sehingga sehingga kurang

memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pembelajaran.

STRATEGI DAN LANGKAH MENGATASI MASALAH

Berdasarkan masalah-masalah di atas yang telah diidentifikasi, strategi dan

langkah yang dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut antara lain:

1. Mengimplementasikan model dan metode pembelajaran yang inovatif

Merujuk pada beberapa masalah yang telah dijelaskan di atas maka diperlukan

suaru rancangan dan penerapan pembelajaran inovatif yang dapat meningkatkan hasil

belajar seni budaya peserta didik. Adapun model pembelajaran inovatif yang dipilih

dan diimplementasikan yaitu model project based learning dengan penggunaan media

audio visual.

Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil

belajar peserta didik dan juga merupakan harapan kurikulum yang berlaku pada saat ini

adalah model pembelajaran berbasis masalah. Model pembelajaran berbasis masalah

merupakan suatu model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik tolak

(starting point) pembelajaran. Masalah-masalah yang dapat dijadikan sebagai sarana

belajar adalah masalah yang memenuhi konteks dunia nyata (real world), yang akrab

dengan kehidupan sehari-hari para peserta didik. Melalui masalah masalah kontekstual

ini para peserta didik menemukan kembali pengetahuan konsep dan ide-ide yang

esensial dari materi pelajaran dan membangunnya ke dalam stuktur kognitif. Masalah

kontekstual yang diberikan bertujuan untuk memotivasi peserta didik, membangkitkan

gairah belajar peserta didik, meningkatkan aktivitas belajar peserta didik, belajar

terfokus pada penyelesaian masalah sehingga peserta didik tertarik untuk belajar,

menemukan konsep yang sesuai dengan materi pelajaran, dan dengan adanya interaksi

berbagi ilmu antara peserta didik dengan peserta didik, peserta didik dengan guru,

maupun peserta didik dengan lingkungan peserta didik diajak untuk aktif dalam

pembelajaran.

Adapun sintaks pembelajaran berbasis masalah diawali dari pertanyaan

mendasar, mendesain rencana proyek, mendesain rencana produk, menyusun jadwal

pengerjaan proyek, memonitor keaktifan dan perkembangan proyek, serta menguji hasil

dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Proses pemilihan model dan metode pembelajaran tersebut yaitu: mempelajari

model-model pembelajaran inovatif melalui kajian literatur, mempelajari kemampuan

awal, dan gaya belajar peserta didik, serta mempelajari karakteristik materi fungsi

kuadrat.

Sumber daya yang diperlukan yaitu: jaringan internet, LCD, Laptop, HP, buku-

buku terkait desain pembelajaran inovatif, serta buku senibudaya kelas XI kurikulum

2013.

2. Menggunakan media pembelajaran yang interaktif

a. Media pembelajaran interaktif yang digunakan antara lain: powerpoint, LKPD, dan

bahan ajar berbasis hots dengan menyajikan masalah kontekstual sebagai agar

peserta didik lebih menmahami materi.

b. Sumber daya yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran inovatif antara

lain: laptop, jaringan internet, buku matematika kelas XI kurikulum 2013.

3. Meningkatkan kemampuan dasar teknik seni vokal yang baik untuk peserta didik

Strategi yang dilakukan guru untuk meningkatkan kemampuan teknik vokal

peserta didik yaitu dengan menerapkan pembelajaran sistem tutor sebaya dalam

menggunakan metode demonstrasi sehingga diharapkan dapat terjadi transfer

pemahaman teknik vokal dari peserta didik yang satu ke peserta didik yang lainnya.

Selain itu untuk meningkatkan partisipasi aktif peserta didik, guru merancang

pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan mengembangkan RPP dan

LKPD yang berpusat pada peserta didik terkait kompetensi dasar, indikator, dan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai.

HASIL

1. Pengalaman Guru Selama Penerapan Model Project Based Learning

Pengalaman guru dalam penerapan model project based learning berdasarkan

pedoman observasi yang telah dipersiapkan. Pengamatan observer terhadap aktivitas

guru, meliputi: perencanaan (persiapan perangkat pembelajaran), serta pelaksanaan

model Project based learning. Aktivitas guru dalam menerapkan model Project based

learning dapat dijelaskan bahwa guru telah melakukan perencanaan pengajaran secara

baik dengan mempersiapkan RPP, Bahan Ajar, media pembelajaran, dan LKPD yang

berisi petunjuk dan soal latihan dengan baik. Selama pelaksanaan pembelajaran, guru

menjalankan semua tahapan model Project based learning secara berurutan dan

terlaksana dengan sangat baik. Hal tersebut dapat terlihat dari hasil pengamatan

kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan model Problem based

learning memperoleh persentase keterlaksanaan sebesar 94,44% yang berada pada

kategori terlaksana dengan baik.

2. Aktivitas Peserta didik Selama Penerapan Model Project Based Learning

Secara keseluruhan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran model Project

based learning dalam kategori sangat aktif. Terdapat kelemahan aktivitas peserta didik

pada tahapan mengembangkan dan menyajikan hasil karya dimana peserta didik belum

menampilkan dengan baik, masih ada 1-2 orang pesrta didik

yang kurang aktif dikarenakan kurang percaya diri dengan kemampuannya. Walaupun

demikian, pada saat peserta didik memgamati penampilan peserta didik lain terlihat

mereka termotivasi untuk mencoba dengan baik bernyanyi dengan teknik vokal yang

sudah dipelajari.

Berdasarkan hasil observasi aktivitas peserta didik terlihat bahwa persentase

keaktifan peserta didik mencapai 92,18%. Hal ini menunjukka bahwa aktivitas peserta

didik berasa pada kategori aktif,. Hal ini dikarenakan dalam penerapan model Project

based learning dan metode demontrasi, guru memberikan kesempatan secara luas

kepada peserta didik baik secara individu atau kelompok untuk mengajukan pertanyaan,

mencari dan merancang penyelesaian suatu masalah hingga menemukan sendiri solusi

dari masalah tersebut dengan bantuan secukupnya dari guru sehingga peserta didik

dapat mengkonstruksi pengetahuannya sendiri dengan cara yang bermakna.

3. Kemampuan Pemahaman Teknik Seni Vokal Peserta didik Selama Proses Pembelajaran

Data kemampuan pemahaman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Kelapa

Kampit selama penerapan model Project based learning diambil berdasarkan

penampilan peserta didik secara ndividu didalam kelas dengan menyanyikan sebuah

lagu populer dengan menerpkan teknik vokal yang baik. . Hasil kerja peserta didik secara

individu diuraikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 1 Deskripsi Rata-Rata Hasil Belajar Peserta didik Kelas XI SMA Negeri

1 Kelapa Kampit secara Individu pada Materi teknik seni vokal dalam

bernyanyi lagu populer Berdasarkan penampilan didalam kelas.

Statistik

Skor

Skor Minimum

Skor Maksimum

100

Rata-Rata

Persentase Ketuntasan

96%

Berdasarkan data Tabel 1, dapat dijelaskan bahwa: (1) skor maksimum hasil

belajar teknik vokal peserta didik setelah penerapan model Project based learning yaitu

100 berada pada kategori sangat baik; (2) Rata-rata hasil belajar peserta didik 86 dengan

persentase ketuntasan klasikal sebesar 96% yang artinya terdapat 33 dari 34 orang

peserta didik yang tuntas.

Hasil ini memberikan gambaran bahwa penerapan model Problem based learning

dipadukan metode demonstrasi dengan mempersiapkan bahan ajar, LKPD, media

pembelajaran sebagai acuan belajar peserta didik, dan diterapkan berpusat pada peserta

didik dalam mempelajari materi teknik seni vokal dapat menciptakan suasana yang

memotivasi peserta didik untuk belajar mengembangkan pengetahuannya secara

bermakna.

FAKTOR PENDUKUNG

1. Faktor dari dalam diri

a. Semangat dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab sebagai pendidik.

b. Faktor intelektual guru sehingga dapat mengubah materi yang sulit dipahami

menjadi mudah untuk dipahami peserta didik.

c. Penguasaan guru terhadap model, media, dan metode pembelajaran yang yang telah

dituangkan pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat. keberhasilan

dari kegiatan yang dilakukan adalah peserta didik menjadi lebih aktif, bersemangat,

memperoleh hasil pemecahan masalah yang baik karena dilakukan bersama teman

lain dalam kelompoknya sehingga mampu mempresentasikan hasil dari pemecahan

masalahnya dengan kritis dan penuh tanggung jawab.

2. Faktor Pendukung dari Luar Diri

a. Suasana dan kondidi kelas

b. Ketersediaan sarana dan prasarana

c. Dukungan dari rekan sejawat dan orang tua peserta didik.

FAKTOR PENGHAMBAT

Adapun hal-hal yang dapat menjadi penghambat dalam penerapan model Project

based learning, antara lain:

1. Peserta didik belum terbiasa dengan model pembelajaran tersebut sehingga agak

kesulitan di awal penerapan model Project based learning .

2. Ketersediaan sarana dan prasarana yang kurang memadai.

KESIMPULAN

Berdasarkan uraian pengalaman guru dan pengalaman peserta didik dalam

penerapan model Project based learning dapat dijelaskan bahwa:

1. Aktivitas peserta didik mengalami peningkatan dengan guru mempersiapkan bahan

ajar, dan LKPD sebagai acuan belajar peserta didik, serta penerapannya dilakukan

secara terpusat pada peserta didik sehingga memotivasi peserta didik untuk belajar

mengembangkan pengetahuannya secara bermakna.

2. Suasana belajar mengajar di kelas menjadi lebih menyenangkan karena hampir semua

peserta didik terlibat aktif di dalam kegiatan pembelajaran. Setiap peserta didik juga

menjadi meningkat kemampuannya dalam berpikir kritis dan bersosialisasi dengan

temannya.

3. Keinginan peserta didik untuk menyampaikan pertanyaan mengalami peningkatan

dengan guru memberitahuan kepada peserta didik untuk mempelajari terlebih dahulu

materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya dengan mempersiapkan hal-

hal yang belum diketahuinya berdasarkan hasil bacaan atau belajarnya.

4. Penerapan model Project based learning dipadukan dengan metode demonsrasi yang

dilaksanakan mengikuti langkah-langkahnya secara berurutan dengan alokasi waktu

yang tepat dan jumlah submateri yang dibatasi dapat menciptakan belajar peserta didik

secara bermakna, selanjutnya meningkatkan kemampuan pemahaman matematis

peserta didik terhadap materi yang dipelajarinya.

DAFTAR PUSTAKA

A.Rahmadani datu sari. 2019. Pelatihan Teknik Vokal untuk meningkatkan kemampuan

bernyanyi pada siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler paduan suara. Jurnal Pendidikan

. Universitas Negeri Makasar.

Cut Rina, TB. Endayani. 2020. Metode Demontrsasi meningkatkan hasil belajar. STAIN

Teuku Dirundeng Meulaboh.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Model PJBL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 KELAPA KAMPIT

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA ( SENI MUSIK )

Materi Pokok : KONSEP MUSIK BARAT ( SENI VOKAL )

Kelas : XI ( SEBELAS )

Semester : GANJIL

Tahun ajaran : 2022/2023

Alokasi waktu : 2 x 45 menit ( 2 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan

perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,

dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

4.1. Menampilkan

sebuah lagu

populer secara

individu

• Menerapkan teknik seni vokal dalam

latihan bernyannyi

• Menampilkan nyanyian sebuah

lagu populer didalam kelas

C. Tujuan Pembelajaran

• Peserta didik mampu Memahami materi teknik vokal melalui metode ceramah dengan baik

• Peserta didik mampu Menganalisis jenis-jenis pembagian suara manusia melalui metode ceramah dengan

baik

• Peserta didik mampu Menerapkan teknik seni vokal dengan baik melalui bantuan media audio visual

secara individu

• Peserta didik mampu Menampilkan sebuah lagu dengan teknik yang benar didepan kelas

C. Materi Pembelajaran

• Teknik melatih pernapasan dan pemanasan sebelum bernyanyi

• Penerapan teknik-teknik seni vokal dalam bernyanyi

D. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode : Demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan

E. Media Pembelajaran

Media :

• Audio Visual

• Lembar penilaian

• Internet

Alat/Bahan :

• Laptop

• Infocus

• Spidol, papan tulis

F. Sumber Belajar

• Buku Seni Budaya Siswa Kelas XI Semester 1 Kurikulum 2013 edisi revisi 2016

• Video pembelajaran Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=145ZQ7tvL3c&t=302s

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan

( 15 menit)

Kegiatan awal pembelajaran oleh guru dapat

melakukan aktivitas berikut:

Orientasi

• Guru membuka pelajaran dengan

salam pembuka, memanjatkan syukur kepada

Tuhan YME dan meminta ketua kelas untuk

memimpin doa bersama.

• Guru dan peserta didik menyanyika

lagu wajib Nasional ( Garuda Pancasila )

• Guru dan peserta didik melakukan

Penguatan Pembentukan Karakter ( Tepuk P3k )

• Guru mengondisikan kelas, agar kondusif

untuk mendukung proses pembelajaran.

Apersepsi

• Guru mengajak peserta didik untuk

proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

• Guru memberi penjelasan tentang

cakupan materi yang akan dipelajari beserta

tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Motivasi

Guru memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari materi yang akan dipelajari

Pemberian Acuan

Menjelaskan mekanismepelaksanaan pengalaman

belajar sesuai dengan langkah-langka pembelajaran.

KEGIATAN INTI

( 60 menit )

( Sintak PJBL)

Pertanyaan esensial

• Peserta didik diberi motivasi untuk

mengikuti pemanasan sebelum bernyanyi.

• Guru mendemonstrasikan latihan

pernapasan yang baik sebelum bernyanyi

Penerapan

implementasi

• Kegiatan

Literasi

• Critical

Thinking

• Collaborati

• Communica

tion

• Creativity

Mendesain rencana

proyek

• Guru memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mencoba berlatih teknik vokal

sebanyak mungkin

• peserta didik bertanya mencoba latihan

pernapasan sebelum bernyanyi dan melatih teknik

seni vokal seperti artikulasi , dengan pengucapan

A,I,U,E,O secara berulang

• Peserta didik menampilkan

Menyusun jadwal

• Guru dan siswa membuat kesepakatan

untuk menyelesaikan project pada pertemuan yang

sedang berlangsung dalam 20 menit

Monitoring

• Peserta didik dan guru bersama-sama

bernyanyi bersama deknik vokal yang baik.

• Guru melakukan pengamatan sikap dan

menilai keterampilan siswa

Menguji hasil

• Peserta didik menampilkan nyanyian

debuah lagu populer dengan menerapkan teknik-

teknik yang baik.

evaluasi

• Guru dan peserta didik membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari

KEGIATAN

PENUTUP

( 15 menit)

• Guru bersama peserta didik merefleksikan

pengalaman belajar

• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan

singkat

• Menutup pelajaran dengan doa dan salam

A. PENILAIAN

a. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap : observasi, pengamatan

2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

3. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja

b. Bentuk Penilaian

1. Observasi : Lembar Pengamatan aktivitas peserta didik

2. Tes Tertulis : lembar kerja dan tes formatif

3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi

B. PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu

diberikan remedial.

Mengetahui Kelapa Kampit, Oktober 2022

Kepala SMAN 1 Kelapa Kampit Guru Seni Budaya

Riskhan Akhbari, S.Pd Reza Yoana, S.Pd.

NIP. 19761016 200501 1 012

BAHAN AJAR

SENI ADALAH : Ungkapan perasaan seseorang yang dituangkan kedalam kreasi dalam bentuk gerak, rupa,

nada, syair, yang mengandung unsur-unsur keindahan, dan dapat mempengaruhi perasaan orang lain.

TEKNIK VOCAL adalah : Cara memproduksi suara yang baik dan benar, sehingga suara yang keluar

terdengar jelas, indah, merdu, dan nyaring.

UNSUR-UNSUR TEKNIK VOCAL :

1. Artikulasi, adalah cara pengucapan kata demi kata yang baik dan jelas. baik huruf vocal : a, i, u, e, o, maupun

huruf konsonan hal yang perlu diperhatikan adalah.

Mulut dibuka lebar kira-kira selebar 3 jari.

Rahang diturunkan serendah mungkin ketika membuka mulut.

Bibir bawah menekan gigi seri bawah

Gigi seri atas tertutup setengah bagian oleh bibir atas

1. Pernafasan adalah usaha untuk menghirup udara sebanyak-banyaknya, kemudian disimpan, dan dikeluarkan

sedikit demi sedikit sesuai dengan keperluan.

Pernafasan di bagi tiga jenis, yaitu :

Pernafasan Dada: cocok untuk nada-nada rendah, penyanyi mudah lelah.

Pernafasan Perut: udara cepat habis, kurang cocok digunakan dalam menyanyi, karena akan cepat lelah.

Pernafasan Diafragma: adalah pernafasan yang paling cocok digunakan untuk menyanyi, karena udara yang

digunakan akan mudah diatur pemakaiannya, mempunyai power dan stabilitas vocal yang baik.

1. Phrasering adalah : aturan pemenggalan kalimat yang baik dan benar sehingga mudah dimengerti dan sesuai

dengan kaidah-kaidah yang berlaku.

2. Sikap Badan : adalah posisi badan ketika seseorang sedang nyanyi, bisa sambil duduk, atau berdiri, yang

penting saluran pernafasan jangan sampai terganggu.

3. Resonansi adalah : usaha untuk memperindah suara dengan mefungsikan rongga-rongga udara yang turut

bervibrasi/ bergetar disekitar mulut dan tenggorokan.

4. Vibrato adalah : Usaha untuk memperindah sebuah lagu dengan cara memberigelombang/ suara yang bergetar

teratur, biasanya di terapkan di setiap akhir sebuah kalimat lagu.

5. Improvisasi adalah usaha memperindah lagu dengan merubah/menambah sebagian melodi lagu dengan

profesional, tanpa merubah melodi pokoknya.

6. Intonasi adalah tinggi rendahnya suatu nada yang harus dijangkau dengan tepat.

Definsi Ambitus Suara

Wilayah atau jangkauan suara dalam musik dikenal dengan istilah Ambitus yang berasal dari bahasa

latin. Dalam bahasa inggris mendekati kata “border” yang berarti pembatasan.

Ambitus Suara adalah luas wilayah nada yang mampu dijangkau oleh seseorang. Seorang penyanyi

professional harus mampu menjangkau nada-nada dari yang paling rendah sampai yang paling tinggi

sesuai dengan kemampuannya.

Sopran adalah jenis suara perempuan yang berambitus tertinggi, berambitus dari nada c1 – c3. Alto

dalam partitur paduan suara, alto juga disebut contralto, yaitu ambitus suara perempuan paling

rendah f – d2.

Disebut juga alto laki- laki atau counter tenor. Tenor Suara laki laki yang tertinggi, berambitus B –g1.

Untuk tenor biasanya ditulis dalam klef kunci G yang dipakai sopran, dalam pengertian suara tenor 1

oktav lebih rendah dari sopran.

Bass Suara laki- laki paling rendah, berambitus E – c1. Karakternya bersuara sangat rendah, besar,

dan dalam dapat mengimbangi kewibawaan suara alto.

Dalam tes ambitus suara, Untuk wanita, dimulai dari nada f sampai dengan b, jika wanita tersebut

tidak bisa membunyikan nada f-c, berarti termasuk ambitus suara sopran, namun jika mampu

membunyikan nada f, g, a, b, dan c, berarti termasuk ambitus suara alto, Karena ambitus suara

sopran dimulai dari c sampai c3 untuk alto dari f sampai d2. Untuk anggota paduan suara laki laki,

dimulai dari nada E sampai B, untuk ambitus tenor dari B sampai g1 dan bas dari E sampai c1.

LKPD

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Pengucapan yang jelas dalam bernyanyi desebut dengan teknik

2. Intonasi adalah teknik yag berhubungan dengan…

3. Teknik pernapasan yang berfungsi membuat nafas lebih panjang saat bernyanyi dan paling tepat digunakan

dalam teknik vokal adalah pernapasan …

4. Pemenggalan kalimat yang baik dalam bernyanyi adalah pengertian dari teknik…

5. Jangkauan suara manusia disebut…

6. Suara tinggi pria disebut…

7. Suara rendah pria disebut…

8. Suara tinggi wanita disebut…

9. Suara rendah wanita disebut…

10. Suara anak-anak terbagi menjadi 2 … dan ….

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

4.1. Menampilkan sebuah

lagu populer secara

individu

• Menerapkan teknik seni

vokal dalam latihan bernyannyi

• Menampilkan nyanyian

sebuah lagu populer didalam

kelas

PENILAIAN SIKAP

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan prilaku peserta didik pada saat proses

pembelajaran ( Kerja kelompok ) maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Berikut contoh penilaian sikap

Keterangan :

• BS : Bekerja sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggung jawab

• DS : Disiplin

*Catatan

3 = Sangat Baik

2 = Baik

1 = Cukup

Rentang Nilai

4-6 cukup ( C )

7-9 baik (B)

10-12 Sangat Baik (SB

Nama Siswa

Aspek perilaku yang dinilai

Jumlah

skor

Skor

sikap

Kode

nilai

Ikbar

Aldi

Rizal

Penilaian pengetahuan

1. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes Uraian

b. Instrumen Penilaian dan Penskoran

• Instrumen Penilaian

Soal uraian pada LKPD

• Penskoran

1) Penskoran

Skor 1, jika menjawa menjawab pertanyaan b pertanyaan b pertanyaan b pertanyaan dengan benar.

2) Pengolahan skor

Skor maksimum: 10

Skor perolehan siswa: SP

Nilai yang diperoleh siswa: SP X 10

Rubrik Penskoran

PENILAIAN KETERAMPILAN

Remedial :

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

•

Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum tuntas

dalam penguasaan KD tertentu.

•

Melakukan pengulangan materi secara singkat dalam materi pembelajaran

•

Melakukan penugasan kembali seperti menjawab soal-soal yang sudah pernah dikerjakan

sebelumnya.

Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

•

Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.

•

Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau

sejumlah KD dalam satu kesatuan

Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

•

Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti

remedial maksimal 20%.

•

Penugasan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih

dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila

jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

Pemberian nilai remedial

•

Pemberian nilai KD bagi peserta didik yang mengikuti pembelajaran remedial yang

dimasukkan sebagai hasil penilaian harian (PH) diberikan dengan cara : Peserta didik diberi

nilai sesuai capaian yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti remedial.

Keuntungan menggunakan ketentuan ini:

•

Meningkatkan motivasi peserta didik selama mengikuti pembelajaran remedial karena

peserta didik mempunyai kesempatan untuk memperoleh nilai yang maksimal.

•

Ketentuan tersebut sesuai dengan prinsip belajar tuntas ( mastery learning )

Pengayaan :

Cara yang dapat ditempuh:

•

Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan

memperluas wawasan bagi KD

tertentu

•

Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf, dll.

•

Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan

•

Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.

Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

•

Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari

Nama

siswa

Indikator Penilaian

JUMLAH

NILAI

Inton

asi

Artikulasi

Phraserin

Warna

suara

Ekspresi

….

bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi.

•

Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:

setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau

pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman

lainnya maka dilayani dengan program pengayaan

Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas

kaitannya dengan penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama

dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus

dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.